谢圣英，女，博士，副教授，硕士生导师
教育背景：
1999.09-2003.06 yl23455永利yl23455永利公司 数学与应用数学 学士
2003.09-2006.06 yl23455永利yl23455永利公司 课程与教学论（数学） 硕士
2010.09-2013.06 南京师范大学 课程与教学论（数学） 博士
工作经历：
2006.07-2013.08 长沙理工大学yl23455永利 助教/讲师
2012.09-2013.05 University of Delaware, Math Dept. 访问学者
2013.09-2015.12 yl23455永利官方 讲师
2016.12-2018.07 University of Delaware, Math Dept. 博士后
2015.12-至 今 yl23455永利官方 副教授
教学育人：
先后主讲《高等数学》《线性代数》《数学史》《数学方法论》《中学数学教学论》《数学教育心理学》《数学教育测量与评价》《教育统计与测量》《数学教育哲学》《数学教学设计与案例分析》等十多门本科生和研究生课程。每年指导本科生开展数学教育实习，多次带领员工参加各级各类师范教学技能竞赛并获奖。2013年起先后遴选为学科教学（数学）、课程与教学论（数学）及数学教育方向硕士生导师，已累计指导研究生30余人，其中2人获研究生国家奖学金。担任省级教学改革项目和校级线下一流建设课程项目负责人。主持完成校级教改项目1项，结题鉴定优秀。获yl23455永利yl23455永利公司教学优秀奖、yl23455永利yl23455永利公司优秀教育实践指导老师奖（2018、2020）、首届全国教材建设奖校级优秀教材建设先进个人。
科学研究：
主要研究兴趣为教师信念及教师教育、数学学习行为与心理、教育测量与评价、课程与教学论原理。近年来，以第一作者身份在《International Journal of Science and Mathematics Education》《ZDM: the International Journal on Mathematics Education》《教育研究与实验》《数学教育学报》《教育理论与实践》《上海教育科研》等SSCI、CSSCI收录及核心期刊上发表中英文学术论文10余篇；撰写著作及教材7部；主持湖南省哲学社会科学基金项目2项。
代表性论文：
1. Xie S., &Cai J.*(2022) Fifth Graders’ Learning to Solve Equations: The Impact of Early Arithmetic Strategy. ZDM:The International Journal on Mathematics Education.(SSCI, accepted)
2. 祁盛苗，谢圣英*. 员工解决费米问题和数学建模问题的认知差异研究[J]. 数学教育学报, 已录用.（CSSCI）
3. Xie S. *, &Cai J.(2021) Teachers’ Beliefs about Mathematics, Learning, Teaching, Students, and Teachers: Perspectives from Chinese High School In-Service Mathematics Teachers. International Journal of Science and Mathematics Education (2021) 19:747–769. DOI:10.1007/s10763-020-10074-w (SSCI)
4. 钟熠,谢圣英*.基于不同认知负荷任务的员工心理折叠水平研究[J]. 数学教育学报,2020,29(03):25-31.（CSSCI）
5. 谢圣英.中学数学教师认识信念系统的教龄差异研究[J]. 数学教育学报, 2017,26(6):67-71.（CSSCI）
6. 谢思成,谢圣英*.算术平方根概念引入的教师倾向性调查研究[J]. 数学教育学报, 2017,26(5):12-16.（CSSCI）
7. Xie S. *, &Cai J. (2017) Chinese Teachers' Beliefs About Mathematics Teaching. In: Cao Y., Leung F. (eds) The 21st Century Mathematics Education in China(pp.413-427). Berlin, Heidelberg: Springer.（英文专著章节）
8. 谢圣英.“换稿门”的教育社会学意蕴再探[J]. 上海教育科研, 2015(6):25-27.（北大中文核心）
9. 谢圣英.中学数学教师认识信念系统量表的编制与信效度检验[J]. 数学教育学报, 2014,23(4):47-54.（CSSCI）
10. 谢圣英*,喻平.数学教育中的隐喻研究[J]. 数学教育学报, 2013,22 (2): 5-10.（北大中文核心，2014年成为CSSCI扩展版来源期刊）
11. 谢圣英*,沈文选.透视数学表现性评价[J]. 数学教育学报, 2006,15(1): 22-24+98.（北大中文核心）
12. 谢圣英.教师教学体态语言美的意蕴探析——以数学教学为例[J]. 教育理论与实践, 2012,32(14):39-41.（CSSCI）
13. 谢圣英*,喻平.基础教育中的文化意识批判[J]. 教育研究与实验, 2012 (1):46-50.(CSSCI)
14. 谢圣英*,沈文选.再谈数学中的折纸[J]. 中学数学教学参考, 2005(7):21-22.（北大中文核心）
近五年其它论文（2017-）：
谢思成,谢圣英,陈强.例谈概念图教学策略在初中数学课堂的实践[J]. 中国数学教育, 2020(8):22-25.
祁盛苗,谢圣英.直观想象素养下一道高中数学联赛试题的再探究[J]. 中学数学研究, 2020(06): 63-64.
姚月卓,谢圣英.近十年高考数学试题难度分析——基于全国理科卷(2010—2019)[J].现代职业教育,2020(10):29-31.
谢圣英,何煜煊.用“问题提出”测量员工的数学学业成就[J]. 江苏教育, 2018, 9:16-20.
谢圣英.优化家庭教育 培养儿童的数学学习动机[J].江苏教育,2018,7.
谢圣英.别让学习成为孩子身上的“枷锁”[N].江苏教育报·现代家长，2018.1.
蔡金法,谢圣英.教师专业发展的基本出发点[J]. 新世纪小学数学,2018,1.
蔡金法,谢圣英.教师专业发展的设计需要教师的认同[J].新世纪小学数学,2018,2.
蔡金法,谢圣英.教师专业发展的情境性[J].新世纪小学数学,2018,3.
谢圣英,沈文选,吴仁芳.2016年全国高中数学联赛加试平面几何题的证明赏析[J]. 中学教研(数学), 2017(2):48-50.
游迪,陈铭铭.用图形的面积表征分数的优势与局限性[J].小学教学(数学版),2017,(12):4-7.(游迪为化名)
游迪.数学教学中合情推理策略的使用:挑战与机遇[J].小学教学(数学版),2017,(Z1):106-110.(游迪为化名)
专著教材：
独译，《数学教育中的信念和态度》，上海：上海教育出版社，2020.12.（“十三五”国家重点图书出版规划项目）
独著，《数学教育测量与评价九讲》，长沙：yl23455永利yl23455永利公司出版社，2015.9.(获yl23455永利yl23455永利公司出版基金资助，yl23455永利yl23455永利公司优秀教材建设奖)
参译，《数学教育研究手册》，北京：人民教育出版社，2020.7.
参著，《21世纪的中国数学教育》，北京：人民教育出版社，2018.3.
参著， The 21st Century Mathematics Education in China, Berlin, Heidelberg: Springer, 2017.（英文专著）
参编，《美国州际核心数学课程标准：历史、内容和实施》，北京：人民教育出版社，2016.1.
参编，《奥赛经典丛书：分级精讲与测试系列·高二数学》，长沙：yl23455永利yl23455永利公司出版社，2004.5.
研究项目：
主持，湖南省哲学社会科学基金一般项目（21YBA039，在研）
主持，湖南省普通高等学校教学改革研究项目（HNJG-2021-0401，在研）
主持，yl23455永利yl23455永利公司线下一流建设课程项目（（2020）3，在研）
主持，湖南省哲学社会科学青年基金项目（14YBA280，已结题）
主持，湖南省教育厅一般项目（15C0873，已结题）
主持，yl23455永利yl23455永利公司青年基金项目（11401，已结题）
主持，yl23455永利yl23455永利公司教学改革研究项目（（2014）85，结题鉴定优秀）
学术兼职和社会兼职：
《数学教育学报》编委、全国数学教育研究会理事。JRME、IJSME、ZDM等国际学术期刊审稿人。2022 AERA Annual Meeting、ICME-14等国际学术会议邀请评审专家和小组报告召集人。湖南省高中数学竞赛委员会秘书长（2019）。
联系方式：syxie@hunnu.edu.cn