杨志明，男，博士，教授，硕士生导师。
教育背景：
1980-1983 江西宜春师范专科学校数学系
1983-1984 江西师范大学教育系
1986-1989 yl23455永利yl23455永利公司教育系硕士
1991-1992 北京师范大学心理学系高级访问学者
2000-2003 香港中文大学教育心理学系博士
2011年 美国Rutgers University商学院MBA在职课程班
工作经历：
1983-1986 江西宜春师范专科学校 助教
1989-2003 yl23455永利yl23455永利公司 副教授（1993）、教授（1998）、系主任（1996）
2003-2009 美国Harcourt Assessment & Pearson(2008-) Psychometrician
2009-2013 美国Educational Testing Service Psychometrician
2013-2016 美国Educational Records Bureau Executive Director of Psychometrics
2016-2017 教育部考试中心特聘研究员 顾问
2018年至今 yl23455永利yl23455永利公司测评研究中心主任 教授
教学育人：
【课程】《高级心理与教育统计》（博士）、《实验设计与统计分析》（博士）、《英语测试学》（硕士）、《心理测量新发展》（硕士）、《高等数学》（本科）、《教育与心理统计》（本科）、《教育与心理测量》（本科）、《教育评价》（本科）、《普通心理学》（本科）
【研究生】1992-2002年指导硕士研究生7人。2018年后指导博士2人，硕士20人。
科学研究：
【研究兴趣】教育统计与测评（高考、英语测试、心理测试）、教育评价、走班制研究；
【部分课题】主持国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学重点课题“中西部地区推进高考综合改革研究”（AEA200013）等课题4项；
【部分专著】：
1. 杨志明，张雷.《测评的概化理论及其应用》，北京：教育科学出版社，2003。
2. 杨志明主编.《能力突破：3+X高考应对策略》，长沙：中南大学出版社，2001。
【部分论文】
1. 杨志明，丁港，彭丽仪.考试与评价的国际经验与启示. 中国考试. 2021(1): 29-36.
2. 杨志明，李洋，丁港.分数表达的常见方式及其潜在风险的规避.教育测量与评价. 2021(4):3-10.
3. 杨志明，李沛，刘湘艺.学业成就测试和高阶思维能力测试的性别差异分析.教育测量与评价.2021(3):3-10.
4. 杨志明，丁港，王雯. 试卷中含有单个高计分主观题时的信度估计方法.教育测量与评价.2021(1):44-48.
5. 杨志明，潘送球，孔淑仪，杨笑颖.取消高考大纲后的新型考试研发模式探析. yl23455永利yl23455永利公司教育科学学报. 2020(6):133-140.
6. 杨志明，彭丽仪，李洋. 增值评价中的天花板效应及其破解思路.教育测量与评价. 2020(12):3-7. 中国人民大学报刊资料复印中心《中小学教育》2021年第6期全文转载。
7. 杨志明. 多元录取中的多功能多阶段模式及其应用. 教育测量与评价. 2019(8): 3-8. 高等学校文科学术文摘，2019(6): 213-213.
8. 杨志明. 基于大数据的学业水平选考科目赋分方案. 教育测量与评价. 2019(1): 3-10.
9. 杨志明，杨孟轩，孙慧. 思维导向的整本书阅读及其形成性评价. 教育测量与评价. 2018(7): 6-12. 中国人民大学报刊资料中心《初中语文教与学》2018第12期全文转载。
10. 杨志明. 走班制教学中形成性测评的应用. 教育测量与评价. 2018(6): 5-11. 中国人民大学报刊资料复印中心《中小学教育》2018年第10期全文转载。
11. 杨志明. 走班制教学与学能诊断测试. 教育测量与评价. 2017(8): 5-12. 中国人民大学报刊资料复印中心《中小学教育》2017年第10期全文转载。
12. 杨志明. 学业水平考试成绩等级化中的风险及其规避办法. 教育测量与评价. 2015(9): 62-64 . 中国人民大学报刊资料复印中心《中小学教育》2016年第1期全文转载。
13. 杨志明. 高考原始分合成：问题与改进思路. 教育测量与评价. 2015(10): 61-64. 中国人民大学报刊资料复印中心《中小学教育》2016年第2期全文转载。
14. 杨志明. 高考招生多元评价之区分效度. 教育测量与评价. 2016(5): 4-6. 中国人民大学报刊资料复印中心《中小学教育》2016年第10期全文转载。
15. 杨志明, 张雷, 马世晔. 从多元概化理论看高考综合能力测试的改进. 心理学报. 2004, 36(2): 195200.
16. 杨志明, 张雷. 多元概化理论对普通话测试的研究. 心理学报. 2002, 34(1): 50-55.
17. Kuncel, N. R., Rose, M., Ejiogu, K., Yang, Z. (2014). Cognitive ability and socio-economic status relations with job performance. Intelligence. 46(1):203-208.
18. Saklofske, H. D., Yang, Z., Zhu, J. & Austin, J. E. (2008). Spearman’s Law of Diminishing Returns in Normative Samples for the WISC-IV and WAIS-III. Journal of Individual Differences. 29(2), 57-69.
19. Kooij, A., Rolfhus, E., Wilkins, C., Yang, Z. & Zhu, J. (2005). WAIS-III Technical Manual (in Dutch). Harcourt Test Publishers.
20. Yang, Z. (2000). Control the measurement errors by generalizability theory: A case study in construct personnel interview. In Francois Y. Dore (Ed.), Abstract of the XXVII International Congress of Psychology, International Journal of Psychology, 35, (p. 317). Alere Flammam: Psychology Press.
学术兼职：
教育部考试中心“十四五”规划编制专家咨询委员会委员
北京师范大学心理学部兼职研究生导师
中国教育学会教育统计与测量分会学术委员会委员
中国教育发展战略学会教育评价专业委员会（筹）副理事长
《中国考试》编委
《教育测量与评价》编委
联系方式：yzmhn@hunnu.edu.cn